Este es el blog de Alberto Toranzo Gómez, dedicado a las TIC y la seguridad en menores. Espero que os guste

Ciberbullying

Hola! A continuación voy a presentarte información que nos ayudará a entender y conocer uno de los peligros a los que se pueden exponer nuestros menores en el entorno de las nuevas tecnologías (TIC): el ciberacoso, conocido también como ciberbullying.El ciberbullying o ciberacoso escolar es un tipo concreto de ciberacoso aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores.De forma más detallada podemos definir el ciberbullying o ciberacoso escolar como el daño intencional y repetido inflingido por parte de un menor o grupo de menores hacia otro menor mediante el uso de medios digitales.

Vídeo explicativo Grooming.

Decálogo contra la convivencia positiva y contra la violencia cibernética.

 

Material educativo .Cyberbullying


Material educativo Grooming

Tratamiento del sexting en el aula

¿Qué es el Sexting?

Internet es un medio muy útil para iniciar y mantener una relación. Sin embargo, es preciso guardar las cautelas necesarias en cada caso, porque en ocasiones pueden no conocerse bien las intenciones de la otra persona. Hoy en día son frecuentes los casos de hombres, jóvenes y adultos, que son víctimas de trampas, de falsas seducciones con incitación a mantener cibersexo. Se ven atrapados en un chantaje cuando una mujer les pide dinero a cambio de no publicar el vídeo que ha grabado durante esa sesión sexual realizada por medio de la webcam y que ella ha incitado. Esta unidad describe este tipo de casos cada vez más comunes en los que las víctimas suelen ser hombres jóvenes pero que también afecta a algunos adolescentes.

OBJETIVOS:

• Definir sobre el concepto de sexting y sextorsión, sus características y manifestaciones.
• Concienciar sobre la importancia de mantener la privacidad en el mundo online

TIEMPO REQUERIDO: 80- 90 minutos

COMPETENCIAS : Competencia digital,  competencia linguística, competencia social y ciudadana y competencia autonomía e iniciación personal

CONTENIDOS:

Introdución a sexting

Característica del sexting

• Voluntariedad
• Uso de medios tecnológicos
• Contenido erótico y sexual

Tipos de sexting:

• Activo 
• Pasivo

La extorsión como delito

METODOLOGIA

El discurso que se debe transmitir a los y las adolescentes y que debe guiar la sesión es:

• Que antes de enviar fotografías o vídeos íntimos debemos valorar las posibles consecuencias que ese simple acto puede tener, ya que puede caer en manos de personas que puedan utilizarlo para sextorsionarnos.
• Que cuando mandamos a alguien o subimos a alguna red social un vídeo o imagen nuestra de índole sexual, ya no podemos controlar qué se hace con ese material. La persona en la que ahora confiamos ciegamente (por ejemplo en nuestra pareja, nuestra mejor amiga, etc.) puede convertirse en un futuro en alguien que quiere hacernos daño y tiene material para hacerlo.
• El sexting en sí no es negativo, lo negativo es la sextorsión, y es obligación de todos y todas acabar con ella. Por eso es importante transmitir la idea de que si reciben una imagen de estas características directamente deben no reenviarla, eliminarla, comunicar el hecho a la persona protagonista de la imagen o vídeo y apoyarla en el proceso de denuncia.

La sesión se guiará mediante diapositivas power point que guiará la exposición y mediante juegos y actividades explicativas de la  misma.

ACTIVIDADES A REALIZAR.

 5 minutos : Recopilar información sobre los conocimientos que tiene el grupo sobre el sexting.

 5 minutos : Visualización del siguiente video sobre el sexting.

SEXTORSION- Chantaje iniciado mediante oferta de Cibersexo

10 minutos.  Explicación de Qué es el sexting y sus consecuencias, indidiendo en el chantaje que se realiza sobre el/la protagonista del sexting para conseguir un beneficio sexual, generalmente solicitando más envío de material erótico o sexual cada vez más subido de todo, aunque también puede solicitarse un encuentro físico. Que para que la víctima ceda ante el chantaje se utiliza la amenaza y la intimidación y que es un delito, es denunciable y por lo tanto quien sextorsiona es un/a delincuente.

20 minutos: Se mostrará un caso real (vídeo de Amanda Tood, una joven canadiense de 15 años que tras practicar sexting, ser sextorsionada, víctima de grooming por el sextorsionador y de ciberbullying por parte de sus iguales, quienes participaron en su destrucción física y psicológica, se quitó la vida harta del acoso al que estaba sometida).

Este video servirá para:

• Comprender la delgada línea que separa la perdida y la falta de control de las imágenes que remitimos.
• Incidir en que si se reenvían las imágenes y participamos en su difusión podemos estar siendo cómplices de un delito.
• Concienciar sobre el daño psicológico que podemos causar por el simple hecho de compartir una foto de una persona quizá desconocida hasta ese momento.
• Tomar conciencia de las consecuencias de este tipo de actos

Transcripción : Transcripción Amanda Todd

10 minutos. Análisis de las emociones: Se agrupará al alumnado en grupos equilibrados de chicos y chicas y realizamos un análisis de emociones de la siguiente forma:
Cada miembro del grupo elige uno de los roles principales que participan en el ciberbullyng (acosador, victima y espectadores), y se trata de definir las emociones que tendría cada persona. Una vez hecho el análisis, se pone cada uno de los perfiles en consideración del resto del grupo, los sentimientos que le ha producido a cada uno. Finalmente, han de crear un documento en el que reflejen las emociones de cada uno de los perfiles.
Cada grupo debe de interiorizar los perfiles involucrados, empezando por los más sencillos y finalizando en el del acosador y victima.
Un portavoz del grupo describe las emociones que han catalogado y se genera un pequeño debate al respecto.
10 minutos : Análisis del Ciberbullying.
Parte 1 Detección: se trata de averiguar en grupo los perfiles del acosador y del acosado.
Parte 2 : Prevención y soluciones: Analizar cuales han sido las razones que han producido esta situación y dar Ideas para poder defender a la víctima en contra del agresor.

30 minutos: Conclusión. Cada representante del grupo, en el mismo formato que Amanda, realizará una conlusión sobre el tema del sexting y el ciberbullying.

Estos videos se tratarán de forma digital y se expondrán al resto de clases del mismo nivel, en el salón de actos.

EVALUACION.

Se rellenará un test de forma individual con las preguntas que han surgido durante la sesión.
Test evaluación Verdadero /Falso


Documentos didácticas sexting

Tecnoadicciones

Esta es una presentación Powerpoint sobre el tema de las adicciones.

Tecnoadicciones 2 from atoragom

Prevención suplantación de la identidad

Phishing (contracción de las palabras en inglés "fishing" ), es una técnica fraudulenta que usan los hackers para conseguir información  de los usuarios de Internet. A nivel educativo la suplantación de identidad se identifica como  el engaño de la identidad dentro de la red.

Mapa Conceptual Prevención suplantación identidad

DIDACTICA EN EL AULA

Lo primero que haremos es introducir el tema de la suplantación de identidad mediante el siguiente vídeo ilustrativo:





Después de introducir el tema sobre suplantación de identidad (visionado del video) , pasamos a ver como prevenirla mediante el mapa conceptual representado, y a continuación pasamos a realizar un sencillo juego:

                                  “TU ME SUPLANTAS, YO ACTÚO

Recomendado para: Jóvenes entre 13 y 17 años.

OBJETIVOS:

• Dar pautas al menor sobre cómo debe actuar en un caso de suplantación de identidad.
• Ayudar al menor a identificar los indicios de suplantación de identidad.
•  Desarrollar la confianza para denunciar en caso de ser víctima de una suplantación de identidad

METODOLOGIA

• Juego de preguntas sobre indicios y mecanismos de actuación frente a la suplantación.
•  Reflexión final sobre indicios y mecanismos de actuación.

MATERIAL

• Impresora para imprimir las fichas de preguntas (color/blanco y negro).
• 10 fichas o monedas de 5 céntimos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Antes de comenzar el juego conceptualizaremos el riesgo, de modo que nuestro alumno/a conozca qué es la suplantación de identidad. (visionado video anterior). A continuación comenzaremos el juego, primero imprimiremos las tarjetas del Anexo 2 y explicamos las reglas: se forman dos equipos y se reparten las tarjetas (la mitad para cada equipo). El juego consiste en hacerse preguntas de un equipo a otro partiendo ambos de 5 puntos (pueden simbolizarse con 5 fichas o 5 monedas de 5 céntimos). Cada vez que un equipo falle dará 1 moneda o ficha al otro equipo. Gana el equipo que al terminar la partida tenga más fichas. Al terminar el juego profesor y alumnos repasarán los conceptos aprendidos de modo que saquen en conclusión qué debemos hacer en caso de detectar que han suplantado nuestra identidad y cómo detectarlo. Para ello utilizarán las preguntas de las tarjetas. 

EVALUACION:

Para evaluar si nuestro alumno sabe qué tiene que hacer en primer lugar en caso de una suplantación de identidad le preguntaremos directamente, ¿qué harías en caso de suplantación de identidad? Su respuesta debe ser: hablar con un adulto cercano para comentar lo ocurrido. Para comprobar si nuestro alumno conoce qué mecanismos existen para actuar en caso de suplantación de identidad, elaboraremos al final del juego un listado con todos los mecanismos incluidos en las tarjetas y el Anexo 3, dejándole a él/ella iniciativa para que proponga las opciones.

Para confirmar que nuestro alumno/a estará atento a aquellos indicios que le pueden hacer sospechar de una suplantación de identidad se realizará una lluvia de ideas, basándonos en los indicios aportados en el Anexo 3, invitaremos al joven a poner ejemplos más cercanos que podrían indicar una suplantación de identidad

Netiquetas

Netiqueta : se utiliza para referirse al conjunto de normas de comportamiento general en Internet. La netiqueta no es más que una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real al virtual. Aunque normalmente las tendencias de etiqueta han evolucionado hasta llegar a formar incluso parte de las reglas de ciertos sistemas, es bastante común que las reglas de etiqueta se basen en un sistema de “honor”; es decir, que el infractor no recibe siquiera una reprimenda.

 A continuación muestro una serie de recomendaciones con su explicación correspondiente

1. Pide permiso antes de etiquetar fotografías subidas por otras personas. Puede ser que a pesar de estar publicadas online no sea conveniente estar etiquetado para alguien. 
2. Utiliza las etiquetas de manera positiva, nunca para insultar, humillar o dañar a otras personas. Ayuda a crear el ambiente agradable y de confianza que a todos nos gusta compartir.
3. Mide bien las críticas que publicas. Expresar tu opinión o una burla sobre otras personas puede llegar a vulnerar sus derechos e ir contra la Ley. La libertad de expresión termina donde comienzan los derechos de los demás. La injuria, la calumnia y otras acciones contra el honor o la intimidad son delitos.
4.  No hay problema en ignorar solicitudes de amistad, invitaciones a eventos, grupos, etc. Si lo hacen contigo, no insistas ni pidas explicaciones. 
5.  Evita la denuncia injusta como SPAM para no perjudicar a quienes hicieron comentarios correctos. La información abundante, interesante y veraz es un tesoro. 
6.  Usa las opciones de denuncia cuando esté justificada la ocasión. Realizar acusaciones a la ligera o de manera injusta genera desconfianza y enfado. Cuida la privacidad de las demás personas: 
7.  Pregúntate qué información de otras personas expones y asegúrate de que no les importa. En ocasiones contamos aspectos de nuestra vida con otras personas o de la vida de los demás sin tener en cuenta cómo les puede afectar que eso se sepa. Respeta la privacidad de los demás como te gustaría que respetasen la tuya.
8.   Para etiquetar a otras personas debes hacerlo sin engaño y asegurarte de que no les molesta que lo hagas. Cuando etiquetas a alguien estás aportando mucha información que además, en muchos casos, se propaga de forma inesperada e incómoda.
9.   No puedes publicar fotos o vídeos en las que salgan otras personas sin tener su permiso, como regla general. La imagen (fotografía, vídeo…) de cada cual es un dato personal y el derecho a decidir cómo se utiliza le pertenece a esa persona en exclusiva. 
10. Antes de publicar una información que te han remitido de manera privada, pregunta si lo puedes hacer. En las redes sociales, la información circula con demasiada velocidad de un lado a otro y lo que es privado se puede convertir en un secreto a voces. Contribuye al buen ambiente de la Red:
11.  Facilita a los demás el respeto de tu privacidad e intimidad. Comunica a tus contactos, en especial a los nuevos, cómo quieres manejarlas. Deja claro tu criterio para que lo puedan respetar diciéndoles qué cosas no admites como, por ejemplo, que reutilicen fotos que puedan ver en tus álbumes privados, que te etiqueten sin permiso o que expongan datos acerca de ti en páginas a la vista de otros. 
12.  Recuerda que escribir todo en mayúsculas puede interpretarse como un grito. Se trata de un acuerdo, de una norma no escrita que muchas personas utilizan. Tenerla en cuenta no supone esfuerzo y ayuda a entenderse bien en cualquier circunstancia. 
13.  Usa los recursos a tu alcance (dibujos, símbolos, emoticonos…) para expresarte mejor y evitar malentendidos. El estado de ánimo, las diferencias culturales o sociales, las experiencias previas… pueden dificultar la comunicación entre dos personas, más aún si ni están cara a cara. Comprender y utilizar símbolos de apoyo te ayudará a esquivar problemas por malas interpretaciones. 
14. Ante algo que te molesta, trata de reaccionar de manera calmada y no violenta. Nunca actúes de manera inmediata ni agresiva. A veces las cosas no son como parecen. Puede que simplemente busquen la provocación o el engaño y si se reacciona mal habrán conseguido su objetivo. Puede tratarse también de errores o acciones no intencionadas. 
15. Dirígete a los demás con respeto, sobre todo a la vista de terceros. Si alguien comete algún error, imprudencia o te molesta, sé amable al hacérselo ver y, si es posible, hazlo en privado.
16.  Lee y respeta las normas de uso de la Red Social. No todas las redes sociales (Tuenti, Facebook, Hi5, Bebo, Orkut, Fotolog…) tienen las mismas reglas. Sin embargo, siempre son las reglas de juego de obligado cumplimiento para todos.

Ahora mostramos un vídeo explicativo:

DECALOGO uso de las TIC

 DECALOGO DEL BUEN USO DE LAS TIC

 1) Utilizo las TIC respetando a los otros, respetándome y haciéndome respetar:

• Cuando utilizo las TIC me  respeto y respeto a los demás, siendo consciente de que todos somos personas dignas.
• Conozco que la injuria, la calumnia y  la difamación  son un delito o agravio  contra el honor y el  buen nombre de las personas.
• Sé que el ultraje de obra o de palabra,  divulgado  a través de ambientes tecnológicos puede lesionar e irrespetar los derechos, la intimidad y la dignidad de una persona u organización.

      Protocolo de actuación ante el cyberbullying

2) Ejerzo mi derecho a la libertad y respeto la de los demás:

• Entiendo la libertad como la posibilidad de hacer lo que no daña a otro.
• Tengo la opción de decidir mi participación en cualquier actividad que me ofrezcan los ambientes tecnológicos y de hacer respetar mi decisión respetando siempre la de los demás.

    Sexting comportamiento más allá de la moda

 

 

3) Hago uso de mi identidad de manera segura en mi interacción con otros en los ambientes tecnológicos:

• Protejo mi identidad haciendo buen uso de mi información confidencial.
• Me identifico con claridad y honestidad, protegiendo mi información confidencial.
• No utilizo identidades falsas para suplantar personas en ambientes tecnológicos.
• No comparto con otros mis  claves de  seguridad de acceso a los ambientes tecnológicos, para evitar que me suplanten y no lo hago con las de los demás.
• No violo la privacidad y confidencialidad de los otros en los ambientes tecnológicos, aun cuando no haya sido debidamente protegida.
  Qué es y que hacer con ASK

4) Protejo mi integridad y seguridad personal y la de los demás:

•  Me cuido en los ambientes tecnológicos como lo haría cuando salgo a la calle, utilizando mi criterio para escoger los sitios que visito y las personas con las que interactúo.   

• Tomo las precauciones necesarias en las relaciones que establezco con otras  personas que he conocido en los ambientes tecnológicos.

         Seguridad básica en internet

 

5) Soy responsable con mi intimidad y la de los demás

•  En los ambientes tecnológicos comparto información sin afectar mi intimidad, ni la de otros.

• Respeto la información que tengo de las personas que conozco y no la publico  sin su autorización en los ambientes tecnológicos. 

          Sexting comportándonos más allá de la moda

 

 

6) Utilizo las TIC para el libre desarrollo de mi personalidad y mi autonomía, y a través de ella reconozco y hago respetar mis creencias y pensamientos, y los de los demás:

• Participo en los ambientes tecnológicos expresando libre, respetuosa y responsablemente  mis preferencias,  respetando siempre la diversidad, las opiniones, las creencias y los pensamientos de los demás

           Sexting comportándonos más alá de la moda.

 

 

7) Utilizo las TIC para mejorar mi calidad de vida, asegurándome de procurar un ambiente sano y pacífico:

• Utilizo las TIC para mi desarrollo personal integral, reconociéndolas como un aspecto de mi vida sin que esto afecte otras áreas de mi desarrollo.
• Apropio y uso las TIC para mejorar mi calidad de vida. Aprovecho las TIC para apoyar mi crecimiento intelectual y fortalecer los aprendizajes en todas las áreas de conocimiento.
• Me apoyo en las TIC para trabajar en grupo y colaborar con los miembros de mis equipos de trabajo.
• Autorregulo el tiempo que dedico al uso de las TIC, asegurando tiempo para el desarrollo de los otros aspectos de mi vida.

Samsumg promueve la innovación social en jóvenes

8) Soy consciente de que los menores de edad requieren especial cuidado y acompañamiento en el uso de las TIC:Como ciudadano digital mayor de edad en mi relación con niños, niñas y adolescentes (NNA):

• Soy un buen ciudadano digital, le doy buen ejemplo a los menores de edad.
• Guío y acompaño a los menores de edad para que  desarrollen  competencias  para el uso de las TIC de manera segura y enriquecedora.
• Defino reglas de buen uso de las TIC para los menores de  edad que acompaño.
• Denuncio ante las autoridades las amenazas contra ellos y/o delitos en  internet ante www.internetsano.gov.co, en el CAI virtual que encuentra en www.delitosinformaticos.gov.co, escribiendo a caivirtual@correo.policia.gov.co o directamente en una oficina la DIJIN de la Policía Nacional -  Grupo Investigativo de Delitos Informáticos.
• Aprendo y conozco sobre el uso y las experiencias que ellos tienen con las TIC.
     Jornada amigos conectados

  9) No utilizo las TIC para promover, consultar, ver, comprar, compartir actividades relacionadas con explotación de menores, pornografía infantil, prostitución infantil, trata de personas, promoción de conductas autodestructivas, organizaciones y/o actividades al margen de la ley o cualquier otra conducta que atente contra los derechos humanos.

   

• Utilizo las TIC para actividades sanas, seguras y constructivas, dentro del marco de la ley colombiana.
• No acepto, ni divulgo los sitios virtuales que promueven la autodestrucción, la xenofobia, la exclusión, la pornografía de menores,  trata de personas, la intolerancia o cualquier actividad al margen de la ley.

10 ) Respeto los derechos de autor.

• Utilizo productos, herramientas y software de ambientes tecnológicos legalmente adquiridos.
• No copio, ni comercializo productos de las TIC que están protegidos por los derechos de autor.
• Cuando copio un fragmento de un trabajo en la red o un texto hago las citas de rigor.
• No compro ni promuevo el software pirata.
• Apoyo el desarrollo de contenidos y de software legal, y sé que tengo la opción de generarlos.